ແຜ່ນດິນສັກສິດແຫ່ງປະເທດຫວຽດນາມສຶກສາ - ທີ່ດິນທີ່ສັກສິດ

Hits​: 681

ຮຸ່ງ NGUYEN MANH
ນາມປາກກາ: ແມງ Dor

     ຊື່ຂອງ ດິນແດນທີ່ສັກສິດຂອງນັກຮຽນ VI ມາຈາກຄວາມຮູ້ສຶກໃນນັກຄົ້ນຄວ້າຫຼາຍຄົນຂອງ ຫວຽດນາມຮຽນ ຜູ້ທີ່ອາໄສຢູ່ຫວຽດນາມແລະຢູ່ຕ່າງປະເທດ.

      ຄະນະ ກຳ ມະການການແຕ່ງປື້ມຂອງພວກເຮົາໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຕັ້ງເວບໄຊທ໌ດ້ວຍຊື່ຂອງ ດິນແດນສັກສິດຂອງຫວຽດນາມສຶກສາ - thanhdiavietnamhoc.com ບ່ອນທີ່ມີການປະກອບສ່ວນຫຼາຍຢ່າງຈາກສະມາຊິກຂອງຕົນຕາມແນວທາງຂອງ ສາດສະດາຈານ, ດຣ Nguyen Manh Hung.

2.1 ແຜ່ນດິນສັກສິດ

     ແຜ່ນດິນສັກສິດ, ເນື້ອທີ່ດິນຖືກລະບຸໂດຍ ຄຸນຄ່າຂອງ ວັດທະນະ ທຳ ທີ່ມີຕົວຕົນແລະບໍ່ມີຕົວຕົນ ໃນວິທີການເວົ້າທີ່ທັນສະໄຫມຫລື ວັດທະນະ ທຳ ທາງດ້ານວັດຖຸ, ຈິດໃຈ ໃນວິທີການເວົ້າຕາມປະເພນີທີ່ໄດ້ຮັບການກໍ່ສ້າງແລະເຮັດໃຫ້ເລິກເຊິ່ງໂດຍບັນພະບຸລຸດຂອງພວກເຮົາຜ່ານຂະບວນການປະຫວັດສາດແລະອີງໃສ່ບາງພາກສ່ວນຂອງຄວາມຄິດຂອງປັນຍາຊົນໃນສັງຄົມຫວຽດນາມ. ໃນສະພາບການນັ້ນ ຄວາມຄິດຂອງລັດຖະ ທຳ ມະນູນ ຫັນການຕໍ່ສູ້ແບບດັ້ງເດີມແລະບໍ່ແມ່ນແບບດັ້ງເດີມເພື່ອກະຕຸ້ນປະຫວັດສາດ.

2.2 ແຜ່ນດິນສັກສິດແຫ່ງປະເທດຫວຽດນາມສຶກສາ - ຮູບພາບປະຫວັດສາດ

       ຕັ້ງແຕ່ອານານິຄົມຝຣັ່ງໄດ້ຍິງເຂົ້າຝັ່ງທະເລ Danang ໃນປີ 1858 ແລະຢຶດຄອງ Cochinchina ແລະໃຊ້ມັນເປັນອານານິຄົມເພື່ອຊອກຫາ“ລະບົບຕ່ອງໂສ້ຂອງອາຫານ” ໃນ Far - Orient Asia ກັບບ່ອນທີ່ Napoleon ໄດ້ຊີ້ແຈງ. ນີ້ແມ່ນການສະແດງວິທີການ ສຳ ລັບກຸ່ມ“ Requin” ຫຼືເອີ້ນວ່າ“tycoons"- ສ່ວນ ໜຶ່ງ ຂອງກຸ່ມການເງິນຝຣັ່ງ.

         ດັ່ງທີ່ໄດ້ ກຳ ນົດໃນສະພາບການຫວຽດນາມ, ແຜ່ນດິນສັກສິດຂອງຫວຽດນາມ ບໍ່ດົນມານີ້ໄດ້ຫັນເປັນອຸດສາຫະ ກຳ ຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ຕັ້ງຊື່ຫວຽດນາມດ້ວຍເຄືອຂ່າຍທີ່ແຜ່ຂະຫຍາຍຫລາຍປະເທດແລະເຂດແຄ້ວນຂອງໂລກ. ໃນເມື່ອກ່ອນ, ເຄືອຂ່າຍຂອງການສຶກສາຫວຽດນາມ ຖືວ່າເອີຣົບ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຝຣັ່ງ, ຍີ່ປຸ່ນ, ຈີນແລະສະຫະລັດອາເມລິກາເປັນສະຖານທີ່ທີ່ມີການປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນປະຫວັດສາດຂອງຫວຽດນາມທີ່ຂຽນໂດຍທົ່ວໄປ. ໂດຍປົກກະຕິ, ມັນແມ່ນການຈັດຕັ້ງຂອງ ເອີຣົບ - ຫວຽດ.

      ຜ່ານການ ສຳ ມະນາພາຍໃນປະເທດຫຼາຍບ່ອນ, ມີບາງປະໂຫຍກ ສຶກສາປະເທດຫວຽດນາມ ໄດ້ກາຍເປັນອຸດສາຫະ ກຳ ການສຶກສາເຊິ່ງກວມເອົາບັນດາຄຸນຄ່າທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນຂອງຊາດຫວຽດນາມເຊິ່ງໄດ້ຖືກຍອມຮັບ.

      ມີກອງປະຊຸມສາກົນກ່ຽວກັບ ຫວຽດນາມສຶກສາ ໃນປະເທດຫວຽດນາມໃນປີ 1988 ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເອີໂຣ-ປະເທດຫວຽດນາມໄດ້ ກຳ ນົດວ່າເປັນອຸດສາຫະ ກຳ ການສຶກສາທີ່ ກຳ ນົດທິດແຫ່ງການເປັນແມ່ຂອງ. ມັນແມ່ນສະຖານທີ່ທີ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ຄົນມີຄຸນຄ່າທາງວັດທະນະ ທຳ ທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມມືດມົວເມື່ອຢືນຢູ່ກັບອຸດສະຫະ ກຳ ດຽວກັນ, ຖ້າບໍ່ສະຫວ່າງຕົວຢ່າງເຊັ່ນປະເທດຍີ່ປຸ່ນສຶກສາການສຶກສາເກົາຫຼີ, ການສຶກສາອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້.

      ນອກຈາກບັນດາປະເທດນີ້, ຫວຽດນາມໄດ້ປະກອບສ່ວນສ້າງບາງວັດທະນະ ທຳ ທີ່ດີເຊັ່ນ: ຈີນສຶກສາ, ປະເທດອິນເດຍສຶກສາ, ສະຫະລັດອາເມລິກາ. ການສຶກສາຫຼືການສຶກສາປະຖົມນິເທດ, ປາຊີຟິກສຶກສາ...

2.3. ດິນແດນສະຫວັນຂອງຫວຽດນາມສຶກສາ - Devêlopment, ການເຊື່ອມໂຍງ, ຮີດຄອງປະເພນີແລະຄວາມທັນສະ ໄໝ

       ກັບມາຮອດປີ 1998, ຫວຽດນາມສຶກສາ ໄດ້ຖືກຮັບຮູ້“ ການສຶກສາຫົວຂໍ້”. ຕາມສະຖິຕິ, ມີ 27 ປະເທດແລະນັກວິທະຍາສາດສາກົນ 300 ຄົນໄດ້ຮັບກຽດຕິຍົດ ຫວຽດນາມສຶກສາ ເຊິ່ງໄດ້ສະຫວ່າງຢູ່ເທິງເວທີ.

    ໃນວັນເວລາຂອງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຫົວຂໍ້ນັ້ນ ຄົ້ນຄ້ວາຫວຽດນາມແລະການພັດທະນາການຮ່ວມມືສາກົນ” ປະກອບມີ 15 ອະນຸ ກຳ ມະການທີ່ມີ 395 ທີ່ຢູ່. ຫົວຂໍ້ສືບທອດໃນປີ 2004 ແມ່ນ “ ການພັດທະນາ, ການເຊື່ອມໂຍງ, ປະເພນີແລະຄວາມທັນສະ ໄໝ”. ໃນປີ 2008 ມື້ທີສາມຂອງການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມມີສອງຈຸດໃຈກາງ “ ການເຊື່ອມໂຍງແລະການພັດທະນາ”. ຫລັງຈາກນັ້ນໃນປີ 2012 ສອງຈຸດໃຈກາງໃນເມື່ອກ່ອນຍັງມີຢູ່ແຕ່ວ່າ ການພັດທະນາ ການຮັບຮູ້ ໃໝ່ ຂອງ ຄວາມຍືນຍົງ.

    ມື້ທີຫ້າຂອງຫວຽດນາມສຶກສາກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ ຍົກສູງທຸງຂອງ ຫວຽດນາມສຶກສາ. ມັນໄດ້ເຮັດວຽກເປັນຜູ້ສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ດ້ານຈິດວິນຍານເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່ກັບບາງອົງການຈັດຕັ້ງການສຶກສາເຊັ່ນ: ສະຖາບັນວິທະຍາສາດສັງຄົມຫວຽດນາມ, ສະຖາບັນວິທະຍາສາດຫວຽດນາມແລະວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ກະຊວງສຶກສາແລະ ບຳ ລຸງສ້າງ, ກະຊວງວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ, ກະຊວງ ຂອງກະຊວງການຕ່າງປະເທດ, ກະຊວງວັດທະນະ ທຳ, ກິລາແລະທ່ອງທ່ຽວ, ກະຊວງອຸດສາຫະ ກຳ ແລະການຄ້າ, ກະຊວງແຜນການແລະການລົງທຶນ, ກະຊວງກະສິ ກຳ ແລະພັດທະນາຊົນນະບົດ, ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະແລະສະຫວັດດີການສັງຄົມ, ກະຊວງຊັບພະຍາກອນແລະສິ່ງແວດລ້ອມ. ມັນເບິ່ງຄືວ່າທັງຫມົດ "ນ້ໍາໄຫລເຂົ້າໄປໃນຮູ".

       ຫົວຂໍ້ແມ່ນເພື່ອແນໃສ່ຈຸດ ສຳ ຄັນ“ ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງໃນສະພາບການການປ່ຽນແປງຂອງໂລກ”. ມັນໄດ້ຖືກຈັດຢູ່ໃນ 12, 2016. ຢູ່ທີ່ນີ້ການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຈາກຫລາຍໆດ້ານ: ວັດທະນະ ທຳ, ການເມືອງ, ສັງຄົມ ແລະອະນຸ ກຳ ມະການຫລາຍໆແຫ່ງທີ່ມີຈຸດສູນກາງຫລາຍຈຸດໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ: ວຽກງານການຕ່າງປະເທດ, ການຮ່ວມມື, ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ (ອະນຸ ກຳ ມະການ 1), ກຳ ລັງວັດທະນະ ທຳ (ອະນຸ ກຳ ມະການ 2), ການສຶກສາແລະການພັດທະນາແຫຼ່ງ ກຳ ລັງແຮງ (ອະນຸ ກຳ ມະການ 3), ການສົ່ງມອບພູມປັນຍາແລະເຕັກໂນໂລຢີ (ອະນຸ ກຳ ມະການ 4), ເສດຖະກິດແລະຮູບແບບການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ (ອະນຸ ກຳ ມະການ 5) ), ການປ່ຽນແປງດິນຟ້າອາກາດ (ອະນຸ ກຳ ມະການ 6).

      ຜົນສະທ້ອນ, ຫວຽດນາມສຶກສາ ໄດ້ເຕີບໃຫຍ່ແລະກວມເອົາບັນຫາຕ່າງໆທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າປະຊາຊົນຫວຽດນາມ ກຳ ລັງລຸກຂຶ້ນຢູ່ພາຍໃຕ້ສາຍຕາຂອງປະຊາຊົນໃກ້ຄຽງອື່ນໆ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນປະຊາຊົນຂອງບັນດາປະເທດທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່, ທຸກໆ“ຜູ້ຂ້າ"ຫລື"ຜ່ານໄປ”. ສິ່ງດັ່ງກ່າວເບິ່ງຄືວ່າເຊື່ອມຕໍ່ກັບຫວຽດນາມຜ່ານ“ຮັກປະຫວັດສາດແລະຂອງປະທານແຫ່ງການມີສ່ວນຮ່ວມແມ່ນຄວາມຮັກຂອງ “ ທາດເຫຼັກແລະລະເບີດ”?

2.4 ການສຶກສາທີ່ດິນບໍລິສຸດຂອງປະເທດຫວຽດນາມ - ລະບົບຄຸນຄ່າດ້ານນິເວດວິທະຍາຂອງການສຶກສາຂອງມະນຸດ.

      ຊາວຫວຽດນາມສາມາດຖາມໄດ້. ຜູ້ທີ່ເປັນສັດຕູຂອງມັນ? ນີ້ແມ່ນກ ການຄາດເດົາແປກ ຜູ້ທີ່ຄຸ້ນເຄີຍໃນການທີ່ຈະກາຍເປັນມະນຸດທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງ ຄິດວ່າ ເຊິ່ງນັບຖື ຫວຽດນາມ - ແຜ່ນດິນສັກສິດແລະ ລະບົບຂອງມູນຄ່ານິເວດວິທະຍາຂອງການສຶກສາຂອງມະນຸດ.

2.5 ດິນແດນແຫ່ງສັກສິດຂອງຫວຽດນາມສຶກສາ - ເຕັກໂນໂລຢີແລະການປ່ຽນແປງຂອງດິນຟ້າອາກາດ

      In 5^th ກອງປະຊຸມໃຫຍ່ນັກສຶກສາຫວຽດນາມ, ປະເທດຫວຽດນາມສາມາດສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຕົນເອງ, ສະນັ້ນມັນສາມາດເຂົ້າໄປໃນບາງພື້ນທີ່ທີ່ສະຫງວນໃຫ້ແກ່ຄວາມເປັນຈິງຕາມປະເພນີເຊັ່ນ: ວິທະຍາສາດສັງຄົມແລະມະນຸດເພື່ອເປີດປະຕູ ການໃຫ້ປັນຍາ ຫຼືທາງຫນ້າໃຫມ່ຂອງ "ເຕັກໂນໂລຢີແລະການປ່ຽນແປງຂອງດິນຟ້າອາກາດ".

       ການປ່ຽນແປງຂອງດິນຟ້າອາກາດ ບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ຊີວິດຂອງຊາວຫວຽດນາມມີການເຊາະເຈື່ອນ, ແຕ່ກໍ່ອາດຈະເຮັດໃຫ້ມວນມະນຸດທັງ ໝົດ ຢືນຢູ່ໃນຂອບຂອງການສູນພັນ. ປະເທດຫວຽດນາມຄ້າຍຄືຈັງຫວະໃນປ່ຽງຫົວໃຈຂອງມະນຸດ.

2.6 ຮຽນຢູ່ປະເທດຫວຽດນາມ - ໜ້າ ທີ່ການເມືອງ

    ຄຳ ຖາມທີ່ວາງອອກເປັນຄວາມຄິດທີ່ໃຊ້ໄດ້ກັບການສຶກສາຂອງປະເທດຫວຽດນາມ. ອຸດສາຫະ ກຳ ນີ້ ນຳ ໃຊ້ຢູ່ໃສ?” ແລະເພື່ອຫຍັງ? ຫຼືວ່າມັນເປັນຄວາມສັບສົນບໍ?

      ມີຊອບແວທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ "ການເກີດ Flappy”. ນົກຊະນິດຫວຽດນາມຕິດໃສ່ທໍ່ເສດເຫຼືອຄືທໍ່ນ້ ຳ ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນໆໄດ້ສ້າງມັນ. ມັນເປັນຂອງຊັບສິນທາງປັນຍາ.

      ນົກຕາຍໃນທັນທີ. ເຖິງແມ່ນວ່າມັນມີຊີວິດຢູ່ໃນຄວາມນັບຖືຂອງໂລກຄືກັບວ່າມັນເປັນ phoenix. ນັກຄົ້ນຄ້ວາຫວຽດນາມສຶກສາ ໄດ້ຕັ້ງ ຄຳ ຖາມ: ເປັນຫຍັງມັນບໍ່ທົດແທນທໍ່ນັ້ນດ້ວຍ a “ ສາຂາໄມ້ໄຜ່ທີ່ແປກປະຫຼາດ” ຢູ່ຊົນນະບົດຫວຽດນາມບໍ?

2.7 ດິນແດນແຫ່ງສັກສິດຂອງຫວຽດນາມສຶກສາ - ສ່ວນປະກອບຂອງ pistil Lotus

      ເປັນຫຍັງຈຶ່ງແມ່ນ ຫວຽດນາມສຶກສາ? ຄຳ ຖາມເຮັດໃຫ້ນັກຄົ້ນຄ້ວາຫວຽດນາມຄົ້ນຄ້ວາມີ ຄຳ ຕອບແຕກຕ່າງກັນ. ເມື່ອປະທານປະເທດ Barack ໂອບາມາ ຂອງສະຫະລັດອາເມລິກາ ໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມ ວັດຫງອກໂຮ່ຍ ໃນລະຫວ່າງການເດີນທາງມາຢ້ຽມຢາມປະເທດຫວຽດນາມຂອງລາວໃນວັນທີ 24/05/2016, ມີ ຄຳ ຖາມຫຼາຍຢ່າງຈາກນັກຄົ້ນຄ້ວາຂອງນັກສຶກສາຫວຽດນາມຫຼາຍຄົນ. ສິ່ງທີ່ໄດ້ເຮັດ ວັດຫງອກໂຮ່ຍ ມີ? ແລະເປັນຫຍັງຈຶ່ງມີເຫດຜົນ ສຳ ລັບເລື່ອງນັ້ນ? ມັນເປັນຄວາມຈິງບໍທີ່ທ່ານໂອບາມາທີ່ມີຜິວກາຍຜິວ ດຳ ໄດ້ໄປທີ່ນັ້ນເພື່ອອະທິຖານເດັກ, ກ ເດັກຊາຍຫລືຍິງ, ເປັນຂອງຂວັນ ສຳ ລັບເວລາ ບຳ ນານຂອງລາວ "ໃນປະເທດພື້ນເມືອງຂອງລາວ."

    ອຸດສາຫະ ກຳ ຂອງ ຫວຽດນາມສຶກສາ ຈາກ ມະຫາວິທະຍາໄລ California Berkeley, ສະ​ຫະ​ລັດ​ອາ​ເມລິ​ກາ (ເບິ່ງຮູບ) ໄດ້ ນຳ ໃຊ້ເອກະສານຂອງການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ. ໃນເວລານັ້ນສາດສະດາຈານ ທ່ານ Peter Zinoman (ເບິ່ງຮູບ), ນັກຄົ້ນຄວ້າຂອງການສຶກສາຫວຽດນາມໄດ້ກະກຽມບາງວັກ ສຳ ລັບລາວ.

 

       ນີ້ແມ່ນວັກ ໜຶ່ງ ຂອງນັກດົນຕີສອງຄົນ Van Cao ແລະ Trinh Cong Son. ທ່ານຍັງໄດ້ຈັດແຈງການໄປຢ້ຽມຢາມວັດ Ngoc Hoang.

   ທຸກໆສິ່ງໄດ້ປະກອບ the the œສານເຄມີâ€ໃນປະເທດຫວຽດນາມ swamps.

      "ສານພິດâ€ອາດຈະຖືວ່າເປັນສານເຄມີຊະນິດ ໜຶ່ງ ຂອງ“ຜະລິດຢູ່ປະເທດຫວຽດນາມ€€ສ້າງເຄືອຂ່າຍອົງກອນຄືເຄືອຂ່າຍແມງມຸມຂອງຫວຽດນາມເພື່ອສຶກສາເຊື່ອມຕໍ່ຫວຽດນາມກັບສູນໃຫຍ່ຈາກຫລາຍປະເທດແລະເຂດແຄ້ວນໃນໂລກ.    

      ເວບໄຊທ໌: Thanhdiavietnamhoc.com ແມ່ນ fathered ແລະໃນພາສາອັງກິດແມ່ນ purelandvietnamstudies.com ຄືກັບວ່າພວກເຂົາໄດ້ອຸທອນ ນັກຄົ້ນຄວ້າຂອງປະເທດຫວຽດນາມສຶກສາ ສຳ ລັບພັກເຊົາຢູ່ເຮືອນ.

       ນັກຄົ້ນຄວ້າຂອງປະເທດຫວຽດນາມສຶກສາ ກະລຸນາສົ່ງບົດຄວາມຂອງທ່ານ!

ເບິ່ງເພີ່ມເຕີມ:

version ສະບັບພາສາຫວຽດ:  ທິນ - ຮູ່ງຕສວັNamງມ່ຽນ - Vđấngđấtthánh

ບ້ານ TU THU
09 / 2019